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教学设计:地理环境的差异性


教学设计:地理环境的差异性

一、该部分体现的新课标要求
  1、 什么是自然地理环境的区域差异以及地理环境地域分异的规律。  
  2、 分析地理环境地域分异的形成原因。
二、新课标与教学大纲对比要求在理解自然环境的整体性和差异性之前,认识自然地理要素在地理环境中的作用,并通过地理环境的地域分异规律认识地理环境的差异性。
三、学情分析学生对于地理环境的差异性有着直观的生活体验,教师应在学生已有的经验基础上,引导分析出地理环境地域分异的形成原因,通过具体案例加深对此部分内容的理解。
四、教学者对该部分内容的设计思考地理环境的区域差异是较为普遍的自然地理现象,分析现象并认识规律是本节所要达到的目标,通过探究和案例教学提高学生的兴趣并培养学生的归纳总结能力。这部分内容重视培养学生的观察比较能力和理论联系实际的能力,适合多媒体教学,通过景观图片和地理分布图等,引导学生分析并归纳出结论。
  对整个教学过程的总体思考:新的课程标准对本节课的要求有别于过去的教学大纲,本节课结合自然带的分布状况,分析了地理环境的地带性和非地带性地域分异规律,设计思路主要是引导学生对于规律的探究,在认识自然带的基础上,逐步探究水平地域分异规律和垂直地域分异规律。在教学过程中要注重学生分析归纳能力的培养,本节课设计了4个活动,通过学生的分组讨论,在活动中认识、把握规律,不仅起到理论联系实际的功能,也在一定程度上加深了学生对于规律内涵的深入理解。
五、本节的知识结构:
  第一节  地理环境的差异性
  一、 地理环境的地域差异:
1、 地理环境的地域差异的概念:
2、 地理环境的地域差异的原因:
3、 自然带的概念及命名
二、 地理环境地域分异规律:
1、 水平地域分异:
(1) 从赤道到两极的地域分异
(2) 从沿海到内陆的地域分异
2、 垂直地域分异
第二部分:教学环节教学过程和教学内容
(第一课时)
〔导入新课〕
师:同学们,当你们行进在漫漫旅途上的时候,你们是否注意到车窗外那些变换的风景,是否强烈的感受到各地在气候、植被、土壤、地形等方面存在的巨大差异。同学们是否会有这样的疑问:不同地区自然景观为什么会各具特色,呈现给我们不同的视觉感受,这种变化是否有规律可循?今天,我们就来探讨这些问题。
师:(展示3-1-1图片),请同学们说出这些植物生长分布区地理环境的主要特点生:(引导学生说出胡杨林的干旱环境,椰子树的湿热环境,雪莲的高寒环境,荷花的水湿环境,通过分析,让学生感受地理环境的巨大差异)
师:地理环境的地域差异,其主要表现是什么?这种差异又主要取决于什么?
生:(对于学生的回答,教师可作适当的,简略的分析和解释)
师:不同地理环境的区域差异是普遍存在的,就像不可能有两片完全相同的树叶一样,地球上也不可能存在任何两个自然状况完全相同的区域。为了分析这种差异,我们引入自然带着一概念,请同学们根据自然带的概念,分析自然带的形成。
生:(在学生讨论的基础上,总结分析得出)   
师:虽然陆地环境的地域差异非常明显而且普遍存在,但这种地域差异是有其变化规律的,主要包括水平地域分异规律和垂直地域分异规律。
[投影片]:世界陆地自然带分布图。
[讨论]:说出亚洲东部从赤道到两极的主要自然带。可以看到自然带有何分布规律?为什么会形成这样的规律?
[投影片]:世界主要气候类型图
[讨论] :请你将自然带分布图和世界气候类型图对照,说出陆地自然带的分布与气候类型分布之间的联系
[投影片]:热带雨林景观和苔原景观。师:分析以两种景观的差异原因。
生:就近分组讨论,归纳:由于纬度位置不同?气候的水热组合不同?植被和土壤的差异?自然景观差异明显。
师:这种陆地景观的差异是从赤道到两极的地域分异。是以热量为基础的,全球尺度上的分异,水分条件对这种分异的产生也有重要影响。[
投影片]:亚欧大陆自然带分布图。
师:在亚欧大陆中部,沿北纬40度纬线从沿海向内陆方向,可以看到自然带有何分布规律?为什么会形成这样的规律?
[投影片]:温带荒漠景观、温带草原景观和温带落叶阔叶林景观。师:分析这三种景观差异产生的原因。
生:就近分组讨论,然后归纳:由于海陆位置不同?气候的水分状况不同?植被和土壤产生差异?自然景观差异显著。
师:这种陆地景观的差异是从沿海向内陆变化而产生的地域差异是以水分为基础,区域尺度上的分异在中纬度地区表现最为明显。小结:这节课我们共同探讨了两个问题,地理环境的地域差异和地理环境水平地域分异,并对这种规律的产生做了分析,地理环境地域分异的其他规律我们将在下一节谈到。
(第二课时)
〔导入新课〕
师:自然景观的绚烂多姿总在吸引着人们好奇的目光,北半球高纬度地区自北向南依次分布着寒带冰原带、寒带苔原带和亚寒带针叶林带三个自然带,请同学们阅读《知识窗》,来领略这三个自然带特有的魅力。
[投影片]:寒带冰原景观、寒带苔原景观和亚寒带针叶林景观生:讨论其热量条件的差异并总结出:北半球高纬度地区陆地自然带的南北变化,也是从赤道到两极的地域分异规律的表现。
师:从赤道到两极的地域分异在哪些纬度表现的比较明显,为什么?生:就近分组讨论,然后归纳:在低纬度和高纬度地区明显,高纬度和低纬度地区同一纬度地区的水分差别较小,因而自然带表现出纬度方向明显的变化。
[投影片]:珠穆朗玛峰地区的垂直自然带图。师:在高山地区,从山麓到山顶,可以看到自然带有何分布规律?为什么会形成这样的分布规律?
生:就近分组讨论,然后归纳:从山麓山顶,海拔增高?气候的水热组合变化?植被和土壤变化?自然景观发生垂直变化。
师:山地自然带的发育程度往往与该山体所在纬度及相对高度有关,通常是纬度越低,山体越高,自然地带越丰富。
讨论:珠穆朗玛峰地区南、北两坡的自然带类型及其分布上的差异。师:由于地形、地质构造、岩性、土壤、水分、洋流等局部环境因素的影响,陆地环境还有局部尺度的分异。例如:南美大陆太平洋沿岸地区,由于受寒流影响,形成了南纬30~300之间平行于海岸分布的狭长荒漠带;赤道附近的东非高原,由于受海拔影响,呈现热带疏林草原景观;山地的坡向也会导致地域差异,阳坡和阴坡的热量状况不同,因而植被类型不同;迎风坡和背风坡的水分状况不同。因而自然景观差异明显。
师:各地由于热量状况、水分条件、海拔以及局部环境因素相互作用、相互制约,形成现实中复杂的陆地环境,甚至于地球表面不可能存在任何两个自然特征完全相同的区域。
活动:就近分组讨论,结合图3-1-2和图3-1-9,说说从赤道到两极的地域分异和从沿海到内陆的地域分异的主要表现,以及与地表热量、水分的关系。
活动:读图3-1-10,说出珠穆朗玛峰地区南、北两坡的自然带类型及其分布上的差异。
师:有规律分布的自然带构成了全球和谐的陆地自然环境整体。陆地环境之间错综复杂的、微妙的要素关系,有许多是人类还没有认识到的。因此,人类不能随意去破坏任何哪怕是极微小的环节,也许它带来的影响会是全球性的。保护全球环境,人人有责。  

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